金川集團(tuán)鎳冶煉廠創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育形式，開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“沉浸式”廠史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，讓青年員工站上“C位”，唱起主角，引發(fā)了廣泛關(guān)注，其經(jīng)驗(yàn)做法也獲得了鳳凰網(wǎng)甘肅頻道等媒體的報(bào)道。這場(chǎng)走心、入腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅重溫了奮斗歷程，更點(diǎn)燃了新一代產(chǎn)業(yè)工人的激情與使命。

與傳統(tǒng)的講座、參觀不同，此次學(xué)習(xí)教育主打“沉浸”與“參與”。工廠將厚重的廠史從檔案室和展板中“請(qǐng)”出來(lái)，轉(zhuǎn)化為青年員工可觸摸、可演繹、可對(duì)話的鮮活場(chǎng)景。青年員工們不再是被動(dòng)的聆聽(tīng)者，而是成為歷史的探尋者、故事的講述者甚至情景的再現(xiàn)者。他們通過(guò)組建“青工講解團(tuán)”，深入挖掘廠史中的典型人物和感人故事，用自己的語(yǔ)言向同齡人講述；他們參與策劃“時(shí)光車(chē)間”實(shí)景體驗(yàn)，在老設(shè)備、老工具前操作模擬，體會(huì)創(chuàng)業(yè)初期的艱辛與智慧；他們還自編自導(dǎo)自演了反映鎳冶煉廠發(fā)展歷程的微型情景劇，在角色扮演中與前輩進(jìn)行跨越時(shí)空的精神對(duì)話。

這種以青工為主角的沉浸式學(xué)習(xí)，取得了顯著成效。它極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的吸引力和感染力。親身參與帶來(lái)的體驗(yàn)感，讓“艱苦奮斗”“科技創(chuàng)新”“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”等宏大敘事化為具體可感的細(xì)節(jié)，深深烙印在青年心中。它有效促進(jìn)了廠史精神的代際傳承。當(dāng)青工主動(dòng)去研究、講述和演繹歷史時(shí)，他們便自然而然地成為了精神的承接者和傳播者，完成了從“知”到“信”再到“行”的深化。活動(dòng)激發(fā)了青工的主人翁意識(shí)與責(zé)任感。在深刻理解企業(yè)從何而來(lái)、因何而興之后，青年員工對(duì)“向何處去”有了更清晰的思考，將個(gè)人成長(zhǎng)與工廠、國(guó)家的發(fā)展更緊密地聯(lián)系在一起，立志在新時(shí)代的鎳冶煉事業(yè)中續(xù)寫(xiě)輝煌。

金川集團(tuán)鎳冶煉廠的這一創(chuàng)新實(shí)踐表明，企業(yè)史、工業(yè)史是寶貴的教育資源，也是凝聚人心、鼓舞斗志的力量源泉。讓青年員工在沉浸體驗(yàn)中唱主角，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)教育形式的革新，更是對(duì)人才培養(yǎng)模式的深化。它成功地將歷史教育的課堂變成了精神鍛造的熔爐和才華展示的舞臺(tái)，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的建設(shè)注入了澎湃的青春動(dòng)能。這堂“走心”的廠史課，正如淬煉出的精鎳，閃耀著歷久彌新的精神光芒，照亮了前行之路。